Så tråkigt får jag aldrig - Logopeden i skolan

Appen Legimus används för att lyssna på talböcker.

Jag har länge följt bloggen Logopeden i skolan som är en blogg om språk, läs- och skrivsvårigheter och alternativa verktyg såsom appar. Det är logopeden Johanna Kristensson som står bakom bloggen och där finns mycket nyttig och intressant läsning!

Därför var det väldigt roligt att Kristensson var en av talarna på konferensen "Så tråkigt får jag aldrig". Det var en mycket intressant och proffsig föreläsning: Läsfrämjande appar för mobil och surfplatta. Vi fick massor av tips på användbara appar som elever med behov av särskilt stöd kan använda om de har tillgång till en surfplatta eller smartphone. Det finns flera appar för taligenkänning, anteckningar, talsyntes, daisyspelare, översättning och rättstavning som kan underlätta i skolarbetet. Klicka här för att kika på Kristenssons Powerpoint-presentation!

Så tråkigt får jag aldrig - Karin Taube om läsning och självförtroende

Karin Taube är läsforskare och profession emerita vid Umeå universitet. Hon har tidigare varit nationell projektledare för PISA-projektet och har skrivit böcker för lärare om läsning. Här hittar ni dem på Helge-biblioteken.

Taube inledde med att tala om läsning och och om självbild. Hon visade oss mycket pedagogiskt på en whiteboard hur det går till när man börjar lära sig läsa och att läsning är en blandning av avkodning och förståelse. Till en början är avkodningen en för hjärnan kontrollerad och krävande process. När man har lärt sig läsa, ni vet - polletten har trillat ner, då blir läsningen en automatiserad process. Hjärnan fixar bara en kontrollerad process i taget, men kan utföra flera automatiserade processer samtidigt som en kontrollerad. Det gäller att snabbt öva upp sig så att läsningen blir automatiserad, då frigörs hjärnan till den kontrollerade processen - att förstå vad man läser. Är inte avkodningen fullständig finns risk att läsaren gissar vad som står. Det kan hända om en elev stressar i läsningen för att läsa lika snabbt som "alla andra". Då är ju risken stor att eleven inte förstå vad hen läser.

Sedan pratade Taube om självbild (ett antal värderande attityder mot det egna jaget) och lässjälvbild. En person med en dålig lässjälvbild tycker inte om att läsa, orkar inte läsa - har en negativ attityd gentemot läsning. En sådan självbild kan bero på dels egna erfarenheter av läsning men också av värderingar från föräldrar och lärare. Liksom Lindbäck talade Taube också om vikten av läsande manliga förebilder. Taube menar att det finns en tydlig skillnad mellan pojkars och flickors läsning, pojkarna läser mindre och helst inte. Dels beror det enligt henne på att pojkar mognar senare (kan ha betydelse i avkodningsprocessen), men också att ju läsning kräver att man sitter någorlunda stilla och det gör inte pojkar. Vet inte riktigt om jag kan skriva under på just den punkten, den får Taube stå för. En annan anledning är just avsaknaden av manliga läsande förebilder. Så börja läs så det syns nu alla män ;)

Som avslutning presenterade Taube i en Power Point-presentation resultaten från tidigare års PISA-undersökningar. Här hittar du hela presentationen. Om man slår upp "PISA-undersökning" i NE kan man läsa detta:

"PISA, Programme for International Student Assessment, internationell utvärdering av femtonåriga elevers kunskaper inom matematik, naturvetenskap och läsförståelse. Syftet är att undersöka hur väl varje lands utbildningssystem förbereder eleverna för framtiden och för livslångt lärande. Studien är ett OECD-projekt och genomförs vart tredje år med prov som mäter kunskaper och färdigheter. Såväl OECD-länder som andra länder deltar, och i Sverige har Skolverket ansvar för studien."

I diagrammen syns tydligt hur läsförmågan både i Sverige och i Norden minskar. Pojkarna ligger sämre till än flickor. Notera de nedåtgående kurvorna och alltför höra staplarna. Den 3 december kommer resultaten av nästa PISA-undersökning och Taube spådde att även de skulle ge detta dystra resultat. Nu är ju då frågan - vad ska vi på skolan göra åt detta?

Sidan 2 i Taubes PP-presentation, länk: http://mtm.se/download/downloads/Unga_lasare_i_Norden_-_Karin_Taube.pdf

Sidan 4 i Taubes PP-presentation, länk: http://mtm.se/download/downloads/Unga_lasare_i_Norden_-_Karin_Taube.pdf

Sidan 7 i Taubes PP-presentation, länk: http://mtm.se/download/downloads/Unga_lasare_i_Norden_-_Karin_Taube.pdf

Läsambassadören Lindbäck på konferensen "Så tråkigt får jag aldrig"

Torsdagen den 24 åkte vi Birgitta och jag okristligt tidigt till Stockholm för att delta i konferensen "Så tråkigt får jag aldrig - om att nå dom som aldrig läser". Det var Centrum för Lättläst och Myndigheten för tillgängliga medier (MTM, tidigare hette de TPB - Talboks- och punktskriftsbiblioteket) som anordnade denna mycket lärorika och intressanta konferens. Jag tänkte härmed i bloggen påbörja en liten "rapportserie" om vad vi lärde oss på konferensen.

Den sista talaren för dagen var Johanna Lindbäck - en av mina personliga favoriter. Inte bara för att hon skriver en massa bra ungdomsböcker utan också för att hon är så himla smart på ett lättsamt sätt.
Lindbäck har nyligen blivit utsedd till Läsambassadör, ett uppdrag hon kommer ha i två år i syfte att få fler att läsa mer. En stor och viktig uppgift är det!

Det känns stort att vi haft henne på besök här på Staffangymnasiet! Det var en regnig dag i maj 2012 och tekniken strulade och väldigt få kom tyvärr, men annars var det en lyckad dag. Lindbäck har varit till många skolor och föreläst för elever om skrivande, läsande och om sina böcker. Hon sade också på konferensen att hon också väldigt gärna kommer för att prata för lärare om hur man rent praktiskt kan gå till väga för att öka läslusten. Johanna är ju själv utbildad gymnasielärare (dock inte verksam som det för tillfället, som man kanske kan förstå) och har själv praktiserat sina tips på sina förra elever. Hon vet vad som funkar!

Johanna Lindbäck på Staffangymnasiet

Två saker minns jag bäst från den halvtimmen som Lindbäck pratade.

1. Ingen elev ska behöva vara ensam med sin bok!
Lindbäck menar att den "gamla modellen" att alla elever läser varsin bok och sen skriver en recension på den fungerar dåligt. Hon tycker istället att läraren ska se till att hela klassen eller i alla fall flera i samma klass läser samma bok. Då skulle alla kunna läsa X antal sidor eller kapitel till ett bestämt tillfälle då man diskuterar det man läst. Det skulle inte bara vara ett givande boksamtal utan också en hjälp för de svaga läsarna att bättre förstå boken.

Vi på biblioteket har flera klass- och gruppuppsättningar av flera titlar, här finns en lista. Vi har till exempel 30 ex av Lindbäcks Min typ brorsa. Vi planerar att köpa in flera exemplar av vissa böcker för att kunna gynna ett sådan här upplägg. Har ni önskemål om titlar tar vi tacksamt emot dem!

2. Vuxna män/manliga lärare/pappor/brorsor måste läsa så att det syns!
Flera nya undersökningar visar tydligt att läsningen och läsförståelsen sjunker, speciellt bland killar. (Mer om de undersökningarna i ett kommande inlägg). Boten på detta tror Lindbäck och flera andra av talarna på konferensen är fler läsande manliga förebilder. Så ni män därute: läs så att det syns! Ha åtminstone en bok i handen! Och det krävs också att fler lärare runtom på skolorna engagerar sig i läsningen, inte bara svensklärarna utan exempelvis mattelärarna och No-lärarna också. För läser gör man ju i alla ämnen trots allt.




Länktips
Kika in på Läsambassadörens hemsida vettja!
Bokhora
Johanna Lindbäcks egen blogg
Dessa böcker av Johanna Lindbäck på biblioteket